Die Schule der Wahrnehmung: Wie vermittelt man Kindern Baukultur?

Voriges Jahr wurde das Buch «Elemente einer baukulturellen Allgemeinbildung» mit dem Preis für Architekturbücher des Deutschen Architekturmuseums und der Frankfurter Buchmesse ausgezeichnet. Das überaus lesenswerte Grundlagenwerk des Vereins Archijeunes stösst auch im Ausland auf grosse Resonanz und viel Wertschätzung. Von Samuel Bänziger, Rosario Florio und Larissa Kasper hervorragend ausgestaltet, trifft das rote Buch mit 16 Beiträgen von Expert*innen aus verschiedenen Disziplinen rund um das Bauen einen Nerv: Es zeigt, welch grossen Einfluss unsere gebaute Umwelt auf die Lebensqualität eines jeden Einzelnen hat. Und es macht deutlich, dass baukulturelles Grundwissen in der Schule vermittelt werden muss, soll die Welt von morgen ein besserer Ort sein. Doch wie bringt man Kindern und Jugendlichen Grundwissen über die gebaute Umwelt eigentlich bei? Besonders Lehrer*innen dürften sich das nach der Lektüre wohl fragen. Antworten liefert nun ein weiteres Buch: «Kinder erkunden die lokale Baukultur» von Noëlle von Wyl, Lea Weniger und Barbara Windholz. 

Mit ihm legen die drei Autorinnen die Ergebnisse ihres umfangreichen Forschungsprojekts «Schuldetektive – Kinder erkunden die lokale Baukultur» (Pädagogische Hochschule Schwyz) vor. Lehrer*innen finden in dem neuen Buch ein Unterrichtskonzept mit konkreten Anwendungsbeispielen. Sie bekommen gezeigt, wie Schulstunden zu verschiedenen baukulturellen Themen aufgebaut werden können. Die Praxisbeispiele sind kompakt beschrieben und inspirierend bebildert. Immer umfasst die Präsentation eine diagrammatische Darstellung der Unterrichtseinheit, einen Beschreibungstext, Fotos sowie Hinweise zu den benötigten Werkzeugen, Materialien und zu weiterführender Fachliteratur. Letztendlich handelt es sich also keineswegs um die trockene Aufbereitung einer wissenschaftlichen Arbeit, sondern um ein Lehrbuch für Lehrende. Das vermittelt auch die Buchgestaltung überzeugend.

Gezeigt wird zum Beispiel, wie Kinder der ersten Klasse Steinhausen erkundet haben: Nachdem sie gelernt hatten, einen Schwarzplan zu lesen, unternahmen sie mit ihrer Lehrerin einen Erkundungsspaziergang. Ihre Entdeckungen hielten sie mit der Kamera fest, hernach wurden «Kopfkarten» gezeichnet. Schliesslich wurde der gemeinsame Spaziergang zur Grundlage für die Auseinandersetzung mit Fassadenmaterialien und deren Wirkung. Dabei lernten die Kinder verschiedene Baustoffe kennen und meisterten den Transfer zwischen 2D-Zeichnungen und selbst gebauten dreidimensionalen Modellen. 

Wo, wie viel und wie wir künftig bauen, hat einen grossen Einfluss darauf, ob es gelingt, viele der grossen Herausforderungen unserer Zeit zu lösen: Schaffen wir es, die Klimakrise zu meistern? Gelingt uns die Bewahrung wertvoller Naturlandschaften und die Pflege unseres baukulturellen Erbes? Können wir unsere Städte und Dörfer architektonisch qualitätsvoll, aber auch sozial nachhaltig verdichten? Wohl alle am Bau Beteiligten sind sich ihrer Verantwortung mittlerweile mehr oder weniger bewusst, doch gesamtgesellschaftlich ist die Bedeutung des Bauens noch viel zu wenig Thema. In der politischen Debatte wird die soziale, ökologische und ökonomische Bedeutung der gebauten Umwelt zu selten und zu wenig breit besprochen. Es wäre sehr wünschenswert, möglichst vielen Menschen ein Grundwissen rund um das Bauen an die Hand zu geben und bei ihnen vor allem ein Interesse an der Architektur zu wecken. Und es ist auch klar, dass gerade die Schweiz mit ihrem basisdemokratischen System, in dem über die Gestaltung der (gebauten) Umwelt vielfach abgestimmt wird, hiervon noch in erhöhtem Masse profitieren könnte. Im Unterricht an unseren Schulen wird die Thematik aber noch zu wenig beackert, und andere Institution ziehen sich aus der Vermittlungsarbeit gar zurück: In den Schweizer Tageszeitungen zum Beispiel finden wir gut gemachte Artikel von ausgewiesenen Expert*innen zu baukulturellen Themen leider immer seltener. 

Doch die blosse Forderung, Schüler*innen baukulturelles Grundwissen beizubringen, reicht natürlich nicht. Lehrer*innen brauchen Inspiration und auch konkrete Hilfestellung. «Kinder erkunden die lokale Baukultur» liefert genau das. Das Buch ist als gelungene Antwort auf «Elemente einer baukulturellen Allgemeinbildung» zu verstehen.